بی شک بازخورد نقش موثری در بهینه سازی یادگیری دارد، ولی آنچه چالش برانگیز است محتوای آن است و استفاده از آن‌ها برای بهبود مهارت‌ها جهت دستیابی به موفقیت در آینده.
فرارو-هیچ گاه نباید انجام یک پروژه و تکلیف تحصیلی را تکمیل شده بدانید، به خصوص زمانی که آن را برای استادی ارسال کرده اید. بهتر است برای دستیابی به رضایت شخصی و گسترش مهارت مطالعه، برای بررسی بازخورد کارتان از اهمیت ویژه‌ای قائل باشید.
به گزارش فرارو، بی‌شک بازخورد افزوده نقش موثری در بهینه‌سازی یادگیری دارد، ولی آنچه چالش برانگیز است محتوای آن است و استفاده از آن‌ها برای بهبود مهارت‌ها جهت دستیابی به موفقیت در آینده.
خواندن دوباره باز خوردها کمک می‌کند تا اطمینان حاصل نمایید که درک کاملی از زمینه کار به دست آورده اید. این مسئله به نوبه خود به شما کمک می‌کند تا یادگیری خود را تقویت کنید.
در نظام تعلیم و تربیت آزمون یا همان امتحان به عنوان اصلی‌ترین معیار سنجش و ارزشیابی تحصیلی و تربیتی، باز خورد کار مسئله‌ای پذیرفته شده و به نوعی معنا و مفهوم پیدا کرده است. در واقع بازخورد یا همان آزمون وسیله و ابزاری است برای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و یادگیری. ارزشیابی پیشرفت تحصیلی یعنی سنجش عملکرد دانش پژوهان و مقایسه نتایج حاصل با هدف‌های آموزش از پیش تعیین شده برای تصمیم گیری درباره اینکه آیا فعالیت‌های آموزشی مدرس و تلاش‌های دانش آموزان به نتایج مطلوب انجامیده است یا خیر!
همه موسسات آموزشی با اشتفاده از تکنیک‌ها و سبک‌های مختلف آموزشی شیوه ارائه باز خورد متفاوتی دارند. مسئله حائز اهمیت این است که اصول مربوطه به دوره را به خوبی درک کرده باشند.
بازخورد، واکنشی است در برابر یک پدیده و راهبردی مهم در فرآیندهای آموزشی. بازخوردهای آموزشی مدرسین شامل چند بخش متنوع می‌شوند که عبارتند از:
بازخورد عملکردی، بازخورد انگیزشی، بازخورد اسنادی، بازخورد راهبردی
اینگونه باز خوردها معمولا برای ارائه پاسخی جامع و ساختار یافته به تکالیف انجام شده است. بازخورد عملکردی بازخوردی است که در مورد صحت کار دانش‌پژوه به او داده می‌شود و می‌تواند شامل اطلاعات اصلاحی نیز شود. مثلا نشان می‌دهد که آیا کار به خوبی سازمان یافته است یا خیر. باز خورد، عملکردی است که بر یادگیری دانش آموزان تاثیر به سزایی دارد.
چنین باز خوردی می‌تواند بسیار مفید باشد، زیرا به وضوح نشان می‌دهد که آیا شما به طور جامع به سوال پاسخ داده‌اید یا خیر. این نظرات ممکن است حاوی جنبه‌هایی باشد که سبب شود شما نیز بعد از باز بینی آن تسلط بیشتری بر موضوع پیدا کنید. اگر بتوانید یک برگه ارزشیابی از کارهای انجام شده‌تان دریافت نمایید و با دقت محتوای آن را مورد مطالعه قرار دهید - به عنوان یک بازخورد عملکردی با ارائه پاسخی جامع درباره کار می‌توانید در راستای ارتقا مهارت و یادگیری تلاش کنید.
این یک مسئله حیاتی است که هم در هنگام برنامه ریزی برای شروع کار و هم زمانی که بازخورد کار را دریافت می‌کنید در نظر داشته باشید که بسیاری از دانش آموزان درک درستی از موضوع دارند، ، اما نمی‌توانند به صراحت به سوال مطرح شده پاسخ دهند. به عنوان نمونه، یک سوال ممکن است پرسشی را مطرح کند که یک نظریه را توصیف کنید و دانش پژوهان در رابطه با ارتباط نظریات در پژوهش خود صحبت کنند.
عدم پاسخگویی به موضوع اصلی مطرح شده می‌تواند نشان دهنده وجود مشکلی در مرحله برنامه ریزی باشد و یاعدم مطالعه و انجام تحقیقات کافی در زمینه مربوطه. از یک باز خورد مفید انتظار می‌رود بحث و استدلال بیشتری در مورد تحقیقات و یا نظریه‌ها ارائه دهد.
هنگامی که یک دانش آموز باز خوردی را دریافت می‌کند، ممکن است نظراتی را که نقطه نظرهای فرد موافق هستند را اضافه کند و نشان دهد که آیا این بحث می‌تواند گسترش و ادامه یابد یا خیر.
بیشتر بازخوردهایی که مدرسین به دانش آموزان می‌دهند، جنبه انگیزشی دارد. هدف اصلی بازخورد انگیزشی این است که دانش آموزان را هر چه بیشتر به انجام فعالیت‌های آموزشی مستمر تشویق و هدایت کند. بازخوردهای مثبت و اطمینان دهنده، بر احساس کار آمدی تاثیر بسزایی دارند. مثلا اگر فردی قابل اطمینان مانند مدرس به فرد دانش‌پژوه بگوید که قدرت یادگیری خوبی دارد، او کارآمدی بالایی را تجربه خواهد کرد.
یک بازخورد مفید می‌تواند برخی از بخش‌های پژوهش را به سادگی رد یا حذف کند.
در صورتی که برخی از قسمت‌های اصلی و مهم نادیده گرفته شده باشند و یا استدلال کاملی در آن زمینه ارائه نشده باشد می‌تواند نشانه مشکلی در طرح ریزی و یا شروع به تحقیقات در کار باشد.
همیشه این مسئله برای اکثر افراد مشکل بوده که بدانند در تحقیقات و پژوهش‌های خود چه نکاتی را باید لحاظ کنند و چه توصیف را نه.
در بازخورد اسنادی به منظور افزایش انگیزش دانش پژوه، عملکرد او را به یک یا چند سند (عواملی که تصور می‌شود در حاصل کار او دخیل بوده اند)، ربط می‌دهند. برخی از دانش پژوهان که در مراحل اولیه یادگیری دچار مشکل می‌شوند، آن را به کم توانی خود نسبت می‌دهند. دانش پژوهانی که عقیده دارند فاقد توانایی لازم برای عملکرد خوب هستند، ممکن است با علاقه کار نکنند و به راحتی تسلیم شوند. این نوع اثرات انگیزشی منفی، روند یادگیری را کند می‌کنند. در این حالت، مدرسین می‌توانند به دانش آموزان یاد آوری کنند که موفق نشدن خود را به جای عوامل غیر قابل کنترل، به عوامل قابل کنترل مانند تلاش کم، یا استفاده از راهبرد نا مناسب نسبت دهند تا بتوانند با تلاش بیشتر و انتخاب راهبردی دیگر، عدم موفقیت خود را جبران کنند.
تحقیقات نشان داده است اگر دانش آموزی شکست خود را به تلاش کم نسبت دهد، ممکن است در آینده بیشتر تلاش کند؛ چرا که تلاش، امری قابل کنترل است و او ممکن است عقیده داشته باشد که با تلاش بیشتر، به نتایج بهتری خواهد رسید. پس مدرسین می‌توانند به دانش آموزان یاد بدهند که نتیجه کار خود را به تلاش و کوشش نسبت دهند نه ناتوانی. این نوع بازخورد به تلاش دانش آموزان می‌تواند اثرات سودمندی بر خود باوری و انگیزش آن‌ها داشته باشد.
در حقیقت درک کلی افراد از کار بسیار مهم است تا اطمینان حاصل نمایند که بحث و دستور نگارشی که ارائه داده اند، برای خواننده جذاب و آسان برای دنبال کردن است یا خیر، مسئله‌ای که می‌تواند منجر به بهبود کیفیت مقاله شود. این بخش می‌تواند به برنامه ریزی و ویرایش شما در کار مرتبط باشد، قبل از ارسال کار از خود بپرسید آیا مقاله نگارش شده چیزی برای ارائه و کمک به خواننده دارد.
بازخورد راهبردی به دانش آموز اطلاع می‌دهد که آیا او از برنامه طرح ریزی شده خود به خوبی استفاده می‌کند یا خیر و استفاده از راهبرد، چه قدر عملکرد او را بهبود بخشیده است. راهبردها به دانش آموزان کمک می‌کنند به تکالیف توجه بیشتری نشان دهند و روی مطالب مهم متمرکز شوند. مطالب را سازمان دهی کنند و فضای فعال و مساعدی را برای یادگیری عمیق مهیا و آن را پایدار کنند. استفاده از راهبردها، به کارآیی بهتر منجر می‌شود که خود این عمل، کار آمدی و انگیزش دانش آموز را افزایش می‌دهد.
ممکن است احساس کنید که باز خوردها خیلی وسواسی انجام شده‌اند که حتی غلط‌های املایی و نشانه گذاری‌ها به عنوان اشتباهات نگارشی در نظر گرفته شده اند.
به کار بردن واژه‌های نا درست و ویرگول در جای اشتباه می‌تواند معانی جملات را تغییر دهد و بنابر این کار شما را سخت‌تر کند. در موراد بسیار بد، چنین اشتباهاتی می‌تواند مضمون مقاله را غیر قابل درک کند. همچنین لازم به ذکر است که وجود غلط املایی و گرامر از اعتبار کار می‌کاهد.
زبان انگلیسی می‌تواند زبان دشواری باشد و باید به یاد داشته باشید که برخی کلمات تلفظ‌های تقریبا مشابه به یکدیگری دارند و، اما معنای متفاوت که ممکن است توسط ویرایشگر نرم‌افزار تصحیح و یا جایگزین نشوند، پس بهتر است در هنگام نگارش مقاله دقت بیشتری به خرج دهید.
