رئیس دانشگاه تهران گفت: نگرانیهایی در مورد آسیب به دانشگاه وجود دارد و بخشهایی از دانشگاه در معرض خطر است و امیدواریم خداوند کمک کند دانشگاه را حفظ کنیم و این امانتی که به طور موقت در اختیار ماست به نسل بعد منتقل کنیم.
۵۴ مطلب
رئیس دانشگاه تهران گفت: نگرانیهایی در مورد آسیب به دانشگاه وجود دارد و بخشهایی از دانشگاه در معرض خطر است و امیدواریم خداوند کمک کند دانشگاه را حفظ کنیم و این امانتی که به طور موقت در اختیار ماست به نسل بعد منتقل کنیم.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش گفت: در صورت وجود مشکل در بستر شبکه ملی شاد، از روش های جایگزین برای آموزش دانش آموزان استفاده خواهد شد
مشاور مرکز فناوری اطلاعات آموزشوپرورش اعلام کرد زیرساختهای سامانه «شاد» برای برگزاری آموزشهای مجازی دانشآموزان سراسر کشور آماده است و پس از تعطیلات هفتروزه، این بستر بدون محدودیت برای همه مقاطع تحصیلی فعال خواهد بود.
تغییر رویکرد دانشگاهها بر مجازی شدن آموزش در حالی صورت گرفت که وزیر علوم با تأکید بر حمایت از آموزش حضوری اعلام کرده است «حامی حضوری بودن دانشگاهها هستیم و ریسک آن را پذیرفتهایم»، مشروط بر حفظ آرامش و شأن محیطهای دانشگاهی.
رئیس دانشگاه صنعتی شریف با تاکید بر اینکه دشمن میخواهد دانشگاه مجازی باشد، گفت: کار دانشگاه آموزش و پژوهش است و ما باید نشان دهیم کار عادی در حال پیشرفت است.
براساس «شیوه نامه بهره گیری از آموزش الکترونیکی در دوره های حضوری» از آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۶-۱۴۰۵، تنها اساتیدی مجاز به برگزاری کلاسهای الکترونیکی خواهند بود که گواهی معتبر داشته باشند.
ه گفته معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش گرچه آموزش تعطیل نشده و در بستر مجازی ادامه دارد، اما آموزش مجازی هرگز مناسب کودکان ابتدایی نبوده و نیست.
معلم یک مدرسه دولتی گفت: آموزش با توجه به تشدید تعطیلیها بهطور کلی معلق است. یعنی اساسا آموزش اتفاق نمیافتد که بخواهیم در مورد کیفیت آموزش صحبت کنیم.
تینا میگوید: میگوید: «اگر در یکی از روزهای عادی قرار باشد تصویری در شاد بارگزاری کنیم یا اگر معلم بیمار شده و کلاس را در شاد برگزار کند، بخش بزرگی از ساعات کلاس بدون دردسر سپری میشود، اما در روزهایی که به شکل سراسری تمامی کلاسها مجازی است، به مشکل میخوریم.»
اختلال یادگیری از نوع املا، ریاضی و خواندن که در اثر مشکلات ادراک فضایی، حرکتی و آواشناختی رخ می دهد در آموزش مجازی تشدید می شود زیرا تشخیص و رفع این اختلال نیازمند فنون و راهکارهایی هست که امکان اجرای آنها در تعاملات حضوری امکان پذیر و موثرتر است و متاسفانه مکان تشخیص آن در طی آموزش ها و تدریس های مجازی کاهش می یابد.
