bato-adv
bato-adv
کد خبر: ۱۱۷۵۱

ارتباط بحران اقتصادي با تنبيه بدني دانش آموزان

تاریخ انتشار: ۱۱:۲۴ - ۰۶ خرداد ۱۳۸۷

روزنامه سرمایه: در دو هفته اخير دو مورد كودك آزاري در مدارس كشور در مطبوعات منعكس شد. علي در خوزستان و شاهين در تهران. وزير آموزش و پرورش دستور تعليق از كار معلم خوزستاني را صادر كرد و مجلس از آموزش و پرورش درباره تنبيه بدني دانش آموزان توضيح خواست، اما كارشناسان مسايل آموزش در پاسخ به علت وقوع كودك آزاري در كنار اشاره به نقش معلمان خاطي بر عوامل محيطي تاكيد دارند.

بحران اقتصادي معلمان

سعيد مدني، پژوهشگر مسايل اجتماعي معتقد است بحران اقتصادي و گراني موجب پرخاشگري در كل جمعيت كشور مي شود كه برخي معلمان هم در اين زمينه استثنا نيستند: «پيامي كه پديده كودك آزاري براي مسوولان دارد اين است كه در صورت تشديد بحران اقتصادي - اجتماعي نفوذ آثار سوء اين شرايط به نهادهاي اجتماعي از جمله آموزش و پرورش اجتناب ناپذير است.» 

مدني مي گويد: «تاكيد مسوولان بايد بر كساني باشد كه در ايجاد بحران اقتصادي نقش داشتند نه معلمان خاطي، پس بايد به تحليل وضعيت اقتصادي - اجتماعي پرداخت.» 

او به تجمع هاي دو سال اخير معلمان اشاره دارد كه تلاشي براي تصويب و اجراي لايحه خدمات كشوري و برخورداري از حقوق برابر با ساير كارمندان دولت بود، اما در نهايت به قانون شدن اما اجرا نشدن لايحه و بازداشت معلمان انجاميد: «اين اعتراض ها نشان دهنده نارضايتي معلمان از وضع اقتصادي - اجتماعي موجود است. 
نارضايتي به ناكامي منجر مي شود و به خصوص وقتي امكان بروز و ظهور نداشته باشد يا راه هاي قانوني براي اعلام نارضايتي مسدود شود. احساس نارضايتي زمينه ساز پرخاشگري و ايجاد فضاي ناامن است و اصلاح اين امر موكول به حل مسايل معيشتي معلمان است.» 

به گفته او موارد منعكس شده در رسانه ها اغلب موارد حاد كودك آزاري است كه منجر به مداخلات رسمي يا قانوني يا حقوقي مي شود: «اين موارد در معرض ارزيابي افكار عمومي قرار مي گيرد پس نبايد همه موارد اين چنين باشد، موارد ضعيفي هم هست كه منعكس نمي شود اما آثار و عوارض آن را در خلقيات دانش آموزان مي بينيم.» 

رابطه يكسويه معلم و شاگردي ديگر نكته اي است كه اين كارشناس از آن ياد مي كند: «اين تصور وجود دارد كه اگر دانش آموز از دستور معلم تخطي كرد بايد به سرعت تنبيه شود. اين رويه و نگاه در پيوند با روح استبداد زده ايراني مي تواند زمينه بروز آزار را ايجاد كند و نظام آموزشي، ما بيشتر از تشويق مبتني بر تنبيه است.» 

ساناز حضرتي، معلم دبستان درباره ساعات تدريس خود مي گويد: «تصور كنيد وارد كلاس كوچكي مي شويد كه نور بي جاني از پنجره اش مي تابد، روبه رويتان 32 دانش آموز هر كدام اهل يك خانواده و فرهنگ نشسته اند و همه انرژي شان را جمع كرده اند تا يك روز كاري را با هم بگذرانيم. در بسياري از زمان ها من نقش يك ناظم را پيدا مي كنم، بدون آنكه بخواهم.» 

سعيد مدني هم نسبت تعداد دانش آموزان به معلم را شاخص بررسي ميزان فشار بر معلم مي داند: «اگرچه ميانگين كشوري كاهش يافته اما هنوز نابرابري در ارايه خدمات در برخي مناطق حاشيه اي و استان هاي محروم وجود دارد مثل خوزستان، سيستان و بلوچستان، كرمانشاه، كردستان، چهارمحال و بختياري و كهكيلويه و بويراحمد.» 


20درصد كودك آزاري در محيط هاي آموزشي اتفاق مي افتد
زهرا موسوي به خاطر آزار روحي و تبعيض در كلاس درس پسرش به مسوولان شكايت كرد و در نهايت معلم به مدرسه اي ديگر منتقل شد. او همه موارد محيطي را در بروز پرخاشگري معلم دانش آموز موثر مي داند، اما گلايه دارد كه بسياري موارد هيچ گاه به مدير مدرسه گزارش نمي شود و يا در نهايت در موردي مثل آزار روحي پسرش، طرح شكايت تنها باعث انتقال معلم شده است.» 

براساس آخرين آمار انجمن حمايت از كودكان 20 درصد كودك آزاري ها در محيط هاي آموزشي اتفاق مي افتد. 

پيمان حاج محمود عكار درباره حقوقي كه از كودكان آزار ديده خاموش ضايع مي شود، مي گويد: «وقتي والدين با بي توجهي مسوولان دولتي يا طولاني شدن مسير رسيدگي روبه رو مي شوند، از هرگونه گزارشي سر باز مي زنند. هر نظام حقوقي كه ميزان جرايم كشف شده اش با ميزان جرايم كشف نشده از نظر عددي نزديك تر باشد اين نظام از رشد فرهنگي و حقوقي بيش تري برخوردار است.» 

او هم دو شغله بودن معلمان را در بروز پرخاشگري معلمان بي تاثير نمي داند: «وقتي معلم هنگام تدريس نگران كرايه پايان ماه خانه است تمركز و حساسيت روحي و حسي مناسبي براي انجام وظيفه ندارد كوچك ترين بي نظمي باعث بروز پرخاشگري او مي شود.» 

اين بار انعكاس خبر سياسي بود
علي اكبر باغاني، دبير كانون صنفي فرهنگيان انعكاس خبر تنبيه دانش آموز اهوازي را سياسي مي داند. او به معلم فداكاري اشاره مي كند كه در نيشابور، به خاطر نجات دانش آموز جان خود را از دست داد، اين موارد (تنبيه و فداكاري) بارها اتفاق مي افتد ولي كسي باخبر نمي شود. بايد تنها به اين نكته توجه داشت كه مدارس كشور استاندارد نيست اين فضاي نامناسب زمينه بروز حوادث مي شود.» 

كمبود معلم تربيت بدني و تخليه نشدن انرژي كودكان و نوجوانان ديگر علتي است كه اين معلم آن را از عوامل بروز حادثه در مدارس مي داند.

تركه آلبالو در كنار ميز و نيمكت
ماده 77 آيين نامه اجرايي مدارس هرگونه تنبيه بدني، اهانت و تعيين تكاليف درسي جهت تنبيه را ممنوع كرد و براي دانش آموزان خاطي تذكر و اخطار شفاهي به طور خصوصي و سپس تذكر و اخطار شفاهي در حضور دانش آموزان كلاس، پس از آن تغيير كلاس درس در صورت وجود، اخطار كتبي ، سه روز اخراج از مدرسه با اطلاع ولي و در نهايت انتقال به يك مدرسه ديگر را در نظر گرفته است. 

شيرزاد عبداللهي، كارشناس مسايل آموزش و پرورش معتقد است خلأ قانوني در اين موارد وجود ندارد، اما قانون به تنهايي كافي نيست و بايد زمينه فرهنگي لازم فراهم شود. 

او مي گويد: «در گزينش معلمان بايد به شرايط حرفه اي توجه شود اما بيش تر احراز صلاحيت عقيدتي و سياسي در نظر گرفته مي شود در حالي كه معلم بايد قبل از استخدام از لحاظ استاندارد رواني مورد آزمايش قرار بگيرد.» 

معلمان مختلف در مدراس مختلف با سلايق متفاوت شخصي تدريس مي كنند. عبداللهي مي گويد: «يكي مهربان است، يك عصبي، يكي سهل انگار، يكي خنده رو، يكي مي زند، يكي اخراج مي كند.» 

او شنيده است در يك مدرسه دانش آموز مجبور به نگهداشتن سرش در سطل آشغال شده است، يا ديگري ساعت ها رو به ديوار ايستاده است. در محيط آموزشي همه فرياد مي زنند چون صدا به صدا نمي رسد.» 

به گفته اين كارشناس با اينكه در آموزش و پرورش مدرن تنبيه بدني ممنوع است اما آن را پديده اي وارداتي و استعماري مي دانيم، در حالي كه بيشتر بر مسائل تربيتي گذشته كه تنبيه را رد نمي كرده است تكيه مي كنيم: «ميز و نيمكت و تخته سياه از غرب آمد، اما ما در كنارش چوب و فلك را هم آورديم و تركه آلبالو براي همه ما آشنا بود. حالا اين تنبيه ها كم تر شده است. 

اما رسانه ها مقطعي با آن برخورد مي كنند و وزير كه بايد جانب انصاف را نگه دارد، در صفحه تلويزيون به جاي عذرخواهي از تنبيه معلم خاطي سخن مي گويد.»
bato-adv
مجله خواندنی ها
مجله فرارو
پرطرفدارترین عناوین